La llei sobre educació aprovada el 2013 ja no era capaç de satisfer tots els requisits i necessitats de la societat. Va dificultar o impedir el desenvolupament d’elements individuals en el procés educatiu, a més de ser el punt de partida per resoldre les diferències. I, per tant, la qüestió de substituir l'antiga llei va sorgir bruscament, però no mitjançant la incorporació d'addicions, sinó per un nou acte que contenia tots els desenvolupaments nous i avançats en el camp de l'educació.
Fins fa poc, el document principal en el camp de l’educació era la Llei federal sobre educació a la Federació de Rússia, que va entrar en vigor l’1 de setembre de 2013. Era un document fonamental que regulava un dels principals àmbits socioeconòmics. vida de la societat.
Va formular els conceptes, estructures, principis, característiques i condicions fonamentals sobre els drets i obligacions dels subjectes implicats en el procés. Va substituir dos documents desenvolupats i adoptats en l'era post-soviètica.
L’acte normatiu adoptat el 2012 es va perfeccionar, es van fer correccions i canvis, es van complementar, completar o suprimir articles. L’aparició de nous mètodes, mètodes de certificació, reformant l’estructura de l’ensenyament superior, en última instància, va conduir al fet que la llei, de fet, esdevingués no només obsoleta, sinó realment inútil en el camp de les innovacions.
El motiu dels ajustos no només va ser el retard, l’aparició de llacunes i col·lisions a l’ensenyament, sinó també la manca d’intervenció puntual i ràpida i la correcció de la situació per part de les autoritats i els representants de l’educació.
Els principals ajustos es van fer el febrer de 2018, però després es van tornar a enviar alguns articles de la llei actualitzada per a la seva revisió. El 7 de març va entrar en vigor la versió final de la Llei d’Educació.
El nou document cobreix tots els canvis avançats orientats a la tecnologia que s’han produït des de l’entrada en vigor del primer document. La "Llei federal sobre educació" és un acte normatiu que consta de 15 capítols, inclosos 111 articles.
La nova llei explicava els drets, les garanties, els deures dels estudiants, els seus representants, els professors, les institucions educatives, el propi procés d’aprenentatge, el finançament, les disposicions d’educació primària, general, professional i la possibilitat d’obtenir prestacions per a grups de la població. Però aquestes normes s’estableixen a nivell general i requereixen una addició i una regulació detallades mitjançant estatuts separats de les autoritats o autogovern local, mitjançant decrets del Ministeri d’Educació.
Per primera vegada, es van consagrar nous conceptes a la llei: família, distància, nit, xarxa, e-learning, estudis externs. La nova llei introduïa els termes "e-school" i "lliçons en línia". Aquests mètodes poden ser utilitzats per tots els ciutadans que tinguin dret a l'educació. Però s’elabora un horari individual per als estudiants només per raons de pes que no els permeten rebre educació segons un sistema únic desenvolupat per a tothom. Aquests inclouen esportistes, estudiants que s’han traslladat d’altres escoles amb un pla d’estudis més avançat, estudiants amb problemes de salut i estudiants d’una escola de música.
Els liceus i gimnasos rebien el mateix estatus que altres escoles d’educació general. L'estat va cancel·lar els beneficis existents anteriorment per a orfes, cosa que els va permetre ingressar en una institució d'educació superior sense passar els exàmens. En canvi, la nova llei per a aquesta categoria de població explicava l’oportunitat de cursar cursos preparatoris de forma gratuïta, així com de rebre una indemnització social durant un any, a l’igual que els discapacitats, les víctimes de Txernòbil, els veterans de guerra i altres persones prescrites per la Llei. Hi havia una quota del deu per cent per a les persones amb discapacitat a l’ingrés. El concepte de "segon, tercer torn" també es va treure d'ús.
Una de les innovacions més importants va ser el reconeixement de l’educació preescolar com a etapa inicial del sistema educatiu, que va influir significativament en el canvi de l’estat dels propis jardins d’infants i dels nens que hi assisteixen. Però encara es considera un dret dels ciutadans, no una obligació. El representant d’un fill menor decideix per si mateix si utilitza aquest dret o no. El finançament de l'educació en una institució preescolar recau sobre les espatlles de l'Estat, el procés educatiu posterior correspon íntegrament als pares o als representants legals.
L’educació infantil hauria de ser omnipresent i accessible, ja que és una etapa important en la recepció d’educacions complementàries per part dels nens. Ni el parvulari ni l’escola tenen dret a rebutjar l’admissió, això només és possible si no hi ha places lliures.
Els termes "nivell superior", "etapa educativa" han passat de l'acte normatiu al passat, en el nou document figura com a "educació general secundària".
L’ensenyament professional, inclòs el postgrau, també ha experimentat una sèrie de canvis. La formació de personal altament qualificat es va atribuir al tercer nivell educatiu (estudis de postgrau, residència, etc.). L’ensenyament de postgrau es va transformar en formació en programes especialitzats (escola de postgrau, residència, en formació, assistent). La nova llei ha portat els estudis de doctorat fora del marc de l’educació i els ha traslladat a l’estructura de l’activitat científica.
L’educació professional es dividia en quatre nivells: secundari, batxiller, especialitat, màster, formació de personal altament qualificat.
La nova versió de la llei federal està més orientada socialment que la seva predecessora. Per primera vegada, tracta els temes de formació de determinades categories de la població:
· Persones condemnades;
· Estrangers, apàtrides;
· Persones amb discapacitat;
· Persones amb habilitats destacades.
Per separat, es van detallar drets especials, deures, prestacions i estatus dels professors, cosa que els permetia optar a la jubilació anticipada amb servei continuat, un augment de les vacances anuals, certificació amb l’atorgament d’una categoria superior, formació avançada, suport social.
La llei recull els punts relacionats amb la retribució del personal docent, l’adquisició d’eines docents, articles de papereria i altres elements necessaris per organitzar el procés educatiu.
Per regular el treball del professorat, es crearà un òrgan executiu especial per supervisar la solució lícita i oportuna de les qüestions socials i laborals relacionades amb la implementació de les seves activitats directes pels professors i les institucions educatives.
A part, cal dir sobre la popularització de la literatura i la llengua russa no només entre els escolars i els professors, sinó també entre tota la població. La realització de dictats totals a totes les regions de la Federació de Rússia mostra anualment interès per aquests esdeveniments. El nombre de persones que desitgen posar a prova els seus coneixements creix d’any en any.
Entre les innovacions que es preveu aquest any, podem destacar la creació d’universitats especialitzades a les regions. El seu principal objectiu és retenir especialistes i elevar el nivell de l’àmbit socioeconòmic. L'estat planeja augmentar significativament les beques i continuar emetent préstecs per a les taxes de matrícula. Està previst que el flux de treball dels procediments de llicència i acreditació es transfereixi a un format electrònic.
La nova llei federal sobre educació a la Federació de Rússia és reconeguda internacionalment com un document eficaç que regula i regula el sector educatiu de manera detallada i completa, reflectint les disposicions de la Constitució en el seu text.
